灌南光明实验学校10-11年度第一学期新教育实验工作总结

               灌南光明实验学校     高海涛

新教育实验宛如和煦的春风吹拂着我们的校园，又似一股清凉的甘泉流淌在师生的心田，我们怀揣着享受教育幸福的梦想，在诗意的校园里播洒着希望的种子。我校至参加新研究课题为载体，以课堂教学为主阵地，以提高教学效率为目标，以现代教学技术为手段，以培养教师为关键，持高目标定位、高起点追求、高强度推进，力求教育实验以来，秉承“只要行动，就有收获”之理念，以“营造书香校园”为抓手，以让新教育实验成为师生实现共同发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台。经过扎实的新教育实验活动，学校形成了以下文化特色：

一、以新教育课题为引领，锤炼教育艺术

学校以国家级课题“十一五”规划课题《民办教师专业发展的实践研究》新教育的重点课题带动学习，用任务驱动研究，用反思促进成长，创设一个学习、教学、研究三结合的机制或平台，把教研和科研结合起来，让教研科研化，科研促教研。课题的越来越前瞻性带动新教育学习的系统化；课题的越来越规范性带动新教育制度的发展化；课题越来越主动化带动新教育主体的灵活化；课题越来越辩证性带动新教育反思的深刻化。在学校，我们“欲乘东风，马首是瞻”——加强学习； “欲善其事，先利其器”，优化新教育的过程管理； “如切如蹉，如琢如磨”，有效地进行着各项活动的开展；

同时，我们觉得，在教学方面要追求卓越，要使教育教学有特点，要打造学科亮点，让更多的课都成为精品，让更多的学生在学校教育教学过程汇总得到享受，充分发展。同时，我们也审视着自己的生命质量——我们该如何进一步提高专业水平？我们又该从哪些方面进一步丰实自己，带给学生更广博更优厚的影响呢？通过开展一系列促进教师专业成长的活动，推进教师专业成长，体现教师的个性追求，凸显教师的教学风格，激发教师的生命激情。

 

 

1、铸造学生最留恋的地带——课堂

     我们加强新课程改革与研究的力度，以新课程理念为先导，以教学案例、反思为抓手，以课堂教学为重点，采用集体学习和自学相结合的形式，组织教师进一步学习新课程，实践新课程。与集体备课和随堂听课相结合，引导老师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段。优化家常课，学校领导继续分组包学科，深入课堂听课，促使教师认真对待平时的每一节课。推广公开课，使公开课成为教师展示个性化教学思想的交流平台。使教师在课堂中学习，在课堂中思考，在课堂中成长。采用名师欣赏课、推门课、研究课和达标展示课等多种形式，促进全体教师对新课程理念的把握，使每一名教师都能够与新课改共同成长，具体做法是：

（一）强调学习、反思。除了每周的两次集体学习以外，我们还强调了教师每天不间断地学习，因为我们深知：要给学生一滴水，教师需有源源不断的活水。“走出去”、“请进来”、从书本、从网络、向专家、向同行，教师们的学习从不间断。每天、每课后的反思已成为我们自觉的、习惯的行动。不反思就没有进步，尤其对于课堂教学。

（二）集体备课和个人备课并重。我们在个人备课的基础上组织了校级的集体备课，每次活动之前都要求教师充分钻研教材，强调个人精备。以备课组为单位集体备课时，做到定时间、定地点、定内容、定责任，有安排、有落实，做到资源共享、智慧共享，提高了备课的质量，尤其是我们的预习清单的设计，更需要我们集体的智慧。

（三）深入课堂调研。以校长为首的学校领导组织全优课堂验收组、专家听课组、每周一次年级抽签公开课，一到六年级语、数、外骨干教师每周两节示范课。为了全优课堂的全面推进，学校除每周的教学研讨课外，每个老师的课堂都已经成为开放的课堂，任何老师和领导都可以进行推门听课，从11月中旬开始，我们四至六年级的课堂一直在进行小学语文“六模块建构式”课堂的打磨，许多老师的课堂已经被听课4到5次。每次听课后，听课成员都和上课老师进行一对一指导，还在博客上书写自己的听课感受和深度思考。引领教师走教科研发展之路，切实提高教师的专业水平。

（四）深化教学研究。

我们以“个人反思、同伴互助、专业引领”为模式，扎扎实实地开展了以校为本的教学研究活动。校本培训中，我们请专家组马乃英、成树柏、何孝波、佟梅梅等分别给教师作课堂教学和撰写随笔方面的讲座。继续推行青年教师的每周会课制度。通过个人备课、集体备课、试教、反思调整等环节，教师们的课堂教学水平在“校级课”、“组内课”、“评优课”等不同的平台上得到不断提高，向着全优的目标不断迈进。老师们在这种和谐、团结、向上、互助的群体中得到了更快、更好的进步与发展，并且，它克服了教师集中难的问题，随时随地都可以进行，也不受什么拘束，大家可以畅所欲言。同时，我们还安排老师们每周两节名师录像观摩并作好听课笔记，作好学习名师发展记录（每周四篇），每位教师选择一位名师进行全方位学习（名师语录、录像观摩、课堂实录、名师博客拜读等）外出学习，聆听窗外的声音，并在呼吸完新鲜的空气后书写学习反思和听课心得，与大家交流探讨，切实提升教师的教学研究能力和水平。

2．拓宽师生提升生命质量的空间——随笔

新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，不仅仅是“心灵的对话”，随笔还有育德、启智的功能。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。无论是教师还是学生，为了写得精彩，就必须做得精彩。这样以在实践中提取精彩的写作素材，同时通过写作促使在实践中有更多的思考和创新，慢慢养成习惯，阅读、思考、让写作成为教师和学生的日常生活方式。

（一）教师写作方面

1、提倡教师养成反思、记录的好习惯。每位任课教师在建议案中“教学反思”一项，及时反思自己课堂教学中的得与失，勤于思考、勤于练笔。

2、提倡骨干教师带动战略，鼓励名师、教学能手和骨干教师在教育网站建立自己的个人博客，通过“写”来促进个人更快成长。“拨亮一盏，照亮一片”，以博客积极分子带动着所有老师的实验热情。

3、及时推荐优秀文章在市级及其以上级别刊物发表。为了保护和进一步激发教师、学生的写作热情，让师生在墨香中共同体验写作的乐趣、体验成功的感觉，我们做好和各级报社的联系工作，做好文章的推荐发表工作，让师生的作品在各类报纸、刊物上多发、快发，同时提高我校的知名度和竞争力。

   （二）学生写作方面

学生写日记有助于提高学生的写作水平。平时语文教师精心指导学生写好日记，及时交流，培养学生勤于观察、乐于写作的习惯。我们通过即时评比表彰、推荐发表等方式，鼓励学生更加热爱写作。

（三）教师经验交流

教师的交流演讲是我校的特色教科研项目，本学期开展了“师德风采”演讲，通过演讲极大地鼓舞和锻炼了一批有思想、有实干的老师。演讲的内容可以是自己在师德、班级管理、课堂教学等方面的成功经验，也可以是从书上、从身边看到或听到的好的教学方法或精彩的教学案例等。要求实在、实用、实际。从点滴中见真知，从细微处明变化，效果很理想。

二、以新教育实验为动力，打造艺术特色

艺术包括书法、美术、声乐、器乐、文学、体育等，每一位老师都把“到六年级毕业，力争每个学生都有一门特长”牢记脑中，从一年级开始培养，逐步渗透与提高，不断鼓励和优化，为学生特长培养创造条件，提供方便。通过特长培养，提高学生综合素养。在这过程中，本学期我们主要做了以下工作：

1、让校本课程成为艺术特色最坚强的支柱。

坚决执行课程计划，努力建设好校本课程。优化师资力量，开展教师写字校本培训。由我校聘请的专业书法教师刘海亮利用学校网络对全体老师进行一次写字教学的培训并对全校学生进行集体辅导。

本学期，写毛笔与写硬笔相结合，扎实每天40分钟的写字课程。在写字备课组长的带领下，全体写字老师能精心准备，认真辅导，严格要求，以身作则，采用形式多样的评价激励，如小红旗，五角星，以及采取必要的教师示范、学生模仿的策略，使全校的硬笔书法得到普遍提高。每月举行一次语文素养之写字竞赛，通过对比看提高以及进段位等方法，给学生架设不断向上攀登的台阶，引导学生对自己的书写精益求精。

学校写字教育常抓不懈，被评为“江苏省书法培训基地”及“书法考级考点”。

2、让社团活动成为艺术特色最亮丽的载体。

学校精心安排各类社团活动小组（校级兴趣组）。统筹安排好活动的时间段和辅导老师，学校各兴趣组活动时间，班主任及时了解并大开绿灯，切实保证在该时间段兴趣组的本班学生能个个到位。个别兴趣组另外还有时间段的训练，班主任和训练老师能协商安排好。全校教师一起为艺小学生的特长培养而努力，使校级兴趣组成为学校特色最有力的支柱。

二、以新教育阅读节为契机、浓厚书香气息

在学校本身已经具有的人文环境建设：精心设计美化文化墙；草坪中安置文化石、古代诗词碑；楼梯、过道、走廊上则悬挂了历代著名书画，走进校园就能感受到浓厚的翰墨书香气息等条件之下，学校进一步浓厚了书香气息。9月28至于10月15日，学校举行了第五届阅读节，并以此为契机，在“阅读科普读物，倡导低碳生活”主题引领下，举行了丰富多彩的阅读节活动，具体内容有：

（一）人人捐赠图书，共建“班级图书角”。

读书节活动序幕拉开以后，各个班级迅速展开图书捐赠活动，同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校来，充实班级图书角。“众人拾柴火焰高”，同学们都怀着“好书共分享”的心态捐出自己的图书。班级之中举行了好书交换活动，同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛。

（二）举行了“阅读科普读物，倡导低碳生活”班级黑板报评比活动。活动期间，我们组成评委会进行了评比，分别评出了一、二、三等奖。

(三) 开展了“阅读科普读物，倡导低碳生活” 手抄报设计评比活动。此项活动大大激发了学生读书的兴趣，不少学生创作的手抄报图文并茂，内容丰富，获奖人数近百人，优秀作品在橱窗内展出。三到六年级语文老师精心指导每生做一份倡导低碳生活的手抄报,精选了一百张并拍照上传学校新教育实验贴。

（四）、三到六年级读书成长册摘录关于倡导低碳生活的内容，不拘一格，各班语文老师能充分利用网络优势,下载相关课件与资料，指导学生利用中午阅读休闲充分了解并读一读、写一写。

 (五) 举办了有关“倡导低碳生活 做地球小主人”的演讲比赛。五、六年级精心准备倡导低碳生活演讲稿，稿件、图片能及时上传教学教研处/新教育实验/阅读节活动资料文件夹。

（六）四到六年级在大、小作文本上写两篇有关“阅读科普读物，倡导低碳生活”的作文。

（七）举办了“人文.环保.世博”主题征文评选活动。

为了使同学们进一步了解以城市与生活，经济与发展，文化与社会，环保与低碳，科技与创新，人与自然的和谐关系这方面的知识，读书节期间，图书馆专门新增了 100余册新书，供同学们阅读。

（八）征集师生优秀书法作品。

（九）一、二年级继续开展读写绘，征集优秀作品百余篇。

各班级在此次阅读节活动的所有图片、资料能按时完成或发送到学校相关文件夹中，本人汇总后上传学校新教育实验专题帖，目前已上传师生优秀作品二百多篇。

（十）        开展“好书漂流乐读”、“中华名著经典诵读”等活动，准备“情系留守流动儿童，共建移动爱心书屋”活动有关资料，迎接市妇联、市教育局、中国移动连云港分公司、市网上家长学校将对全市现有各“移动爱心书屋”进行的检查评比。

 

这些系列活动，很好地推进了学校书香建设，让师生在享受阅读时快乐成长。

1、进一步推动教师读书，促进专业成长

⑴读书论坛点燃书香。根据“新教育文库”推荐的必读书目，每位教师每年至少选读二本以上，认真做好摘抄，认真写好读书心得，并在“学校教师读书论坛”上进行宣讲（每学期举办两次）；教导处做好优秀读书笔记（心得）向外推荐工作，将优秀稿件及时上传到“新教育在线”，或推荐到有关报刊杂志。学习笔记摘录、展评。学校要求每位老师每天在读书后，至少摘录200字以上的笔记，学校将每学期举办一次读书笔记展评活动。

 

在论坛上，老师们向全校老师介绍自己最近看的好书，讲述这本书的主要内容，也发表了自己对这本书中论点的看法，谈了自己受这本书影响的体会，提高了自己，也影响了周围的同事。这些书都加入学校的“好书漂流”活动。

⑵读书网络开阔视野。今年利用到河北省参加新教育实验研讨会的机会，学校买来了一部分书籍，为老师提供包含教育新理念类、教育散文类、生活智慧类在内的阅读书目，由老师根据自己的需要进行选择。要求教师每人订阅教育教学杂志，并认真阅读、做笔记，并在教师之间进行“好书漂流”活动；学校给名师名班主任配备电脑，每个教师教室都配备上网电脑，另有多媒体教室和多个专用教室，可随时为师生提供教学服。

（3）师生同读演奏和谐。本学期，继续开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”活动。利用晨读课、午读课为学生朗读经典书籍、振兴阅读古诗、共读新教育阶梯阅读丛书。营造“师生同读”的书香氛围，奏出校园最美的乐章。语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，并在备课上有所体现。

2、进一步推动学生读书，享受成长快乐

⑴开放式书香阅览室拓宽书源。在学校积极选购新书并规范学校图书室的同时，在班级提倡学生自带图书，建立班级图书角，并将一部分书放到学校拓宽书源，使学生有书可读。

⑵经典诵读专题活动传承文化。向学生推荐中国传统文化经典，传承中华经典文化，提高学生古诗文修养。其中各年级以诵读《小学生必背古诗七十首》为主，并适当增加成语、名言、格言阅读量。

⑶读书成长册记录积累点滴。在整个阅读节活动中，要求学生将读书活动中得到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、读后感等记录下来，并作为书香少年的评比依据。这项活动，极大地调动了学生的积极性。不少班级开展了“每日一诗”“每日一句”的诵读活动，在潜移默化中得到积累和提高。

⑷读书交流课锻炼卓越口才。在老师的辅导下，培养一种读书境界，养成良好的读书习惯，掌握基本的读书方法，形成较强的读书能力。大部分班级形成了班级读书演讲轮流制，有的班级还要求脱稿演讲。这些活动的开展让学生在演讲之前不得不去读，去思考，去锻炼，在促进学生读书的同时又提高学生的综合素养。

⑸竞赛活动激发乐趣。学校开展的一系列书香竞赛（如经典诵读展示、赏诗会、擂台赛、读书笔记评选、读书小报评选等），给学生提供展示自我的舞台，增强了学生读书乐趣。

⑹ “书香少年”的评比跟进行为。9月28日前后是新教育实验所提倡的阅读节，在阅读节上表彰了“书香少年”、 “书香班级”等。同学们热情高涨地参加本次活动。阅读节过后，有明显地热情减退现象。为此，学校在11月、12月又评选出了第二批、第三批书香少年，很好地推进活动坚持、深入开展。

3、进一步推动家庭读书活动，和谐书香家庭

在家庭开展“亲子共读”活动中，我们充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。我们倡导家长每天安排一个固定时间为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在逢年过节时以书为礼品，开展“书香家庭”评选活动。有很多家长积极参与，离开电视，重拾儿时快乐

三、以教研组建设为载体，共写师生随笔

1、教研组教师自己撰写教育教学论文和随笔，走内涵发展之路

⑴量的规定让教师勤于写作。

本学期，教师每人都至少写一篇教育教学论文，学期结束时撰写一篇教学案例，新课程教师完成一篇月度分析。我们的学习小组和提高小组的青年教师、骨干教师基本上能坚持每周撰写一篇随笔，以叙事方式写作鲜活的个案研究成为教师最喜欢的写作方式之一。

⑵质的提升让教师勤于思考。

在进行交流写作之前，我们都请教师围绕一个研究主题去写（班级管理、课堂教学反思、学生成长随笔），突出自己的研究方向和特色。如月度分析，本学期发言主题是如何根据学科特点，构筑快乐课堂，以及小学语文中的积累和拓展；课堂教学中的意外事件；如何整合教材资源，促进学生自主高效学习和发展性评价在课堂上的运用等，围绕主题各学科教研小组对新课程实施体会进行交流，共同协商解决遇到的问题。受人启发也给人以经验，思想碰撞，共同提高。

随笔上网的活动让教师对自己文章的思考更深刻。我们在校园网站开辟教师博客，让教师将论文、随笔传到“新教育在线博客”“新教育毛虫与蝴蝶实验贴，与大师对话，与同仁交流。在交流的时候海纳百川，不断反思自己，也提高自己

⑶评价制度的优化让教师勤于实践。

学校每五年进行一次教师教科研成果评比并奖励；对获奖或发表的优秀论文将继续进行结集出版。将教师撰写教育教学论文、随笔作为工作考核指标之一，对每学期在各级各类教育行政部门举办的征文比赛中获奖的，以及在各级教育类报刊杂志上发表文章的教师给予奖励。这些评价制度的优化，让教师在不断实践中总是充满信心和力量。

2、教研组教师指导学生写日记，让兴趣点燃学生的写作热情

⑴每个学生都参与的放胆写作让学生喜欢写作、热爱写作：

我们提倡低年级学生早起步，在一年级学完拼音之后就指导学生用拼音写话，一年级下半学期开始撰写周记；中年级学生写周记，每周一篇；高年级学生则每周撰写2篇日记。所有写作都以放胆作文为前提，凡是看到的、听到的、想到的；好玩的、有趣的、难忘的；童真的、浪漫的、温馨的……只要是学生大大眼睛捕捉到的，小小心灵体悟到的，不管是一句话、一段话、一篇习作；不管是儿歌、童话、稚语，都可以写。使学生敢于心灵的表露、情感的渲泄、彩笔的书写，使学生喜欢写，热爱写。

⑵每月进行的投稿推荐让学生坚持写作、创新写作。

我们的每个语文教师都是有心人，将学生中产生的优秀文章保存好，定期在黑板报、班级实验贴、班报、校园网上展示，并将优秀文章推荐到“新教育在线”中“学生园地”或《南湖晚报》等有关报刊杂志，还有的推荐到报刊杂志发表。这些文章，不管能不能发表，都让学生在投稿的同时催发动力，并不断创新，使自己的文章与众不同，标新立异。

四、以快乐课堂为引领、构建理想课堂

结合学校总课题《民办教学发展的实践研究》，进行快乐课堂研究，打造人文与发展课堂，让学生健康、安全地生活；打造诗意和艺术课堂，让学生愉快、积极地生活；打造活动与交往课堂，让学生负责任、有爱心地生活；打造综合与创新课堂，让学生动脑筋、有创意地生活。在此目标下开展各级各类快乐课堂研讨，从中发现规律，探索方法。

●构建快乐课堂比武课，自我锤炼课堂理想。比武课分中坚组和青年组。比武课主要依据教师自己的力量，但也可以安排试上，通过磨课，发挥集体智慧，形成团队精神。另外，评课意见也发给老师，让老师们有则改之，无则加勉。事实是校区的学生也很会评价一堂课的优秀与不足，所以给老师带来了一定的压力，也给予不少的帮助。

●进行有效校级联谊活动，打造常态课中的精品课。一年多来，有多200多人次参加到淮安、新浦、赣榆等学校的联谊活动。

这些快乐课堂研讨，很好地推动了教师钻研教材能力、教案设计能力以及课堂驾御能力，提升了教师专业水平，也必将影响学生的发展，这是我们光明人永远的理想追求。

五、加强过程性资料的收集与与整理

课题研究、书香校园建设、教师个人成长档案、学生读书成长册等方面有原始检查记录、有计划，有总结、有图文资料；原始材料齐全，各类档案摆放整齐，指标分类精细，全部按指标建档，外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，整洁、整齐，美观。

课题研究注重过程性材料的积累。学校举行的很多重大活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结，资料真实，齐全，丰富，是学校工作的一个真实缩影。

1、          读书记录卡：要求各班学生在读书成长册第一页读书记录卡上工整写下班级、姓名以及本学期所阅读过的书名与已背诵上的古诗诗题、书名、作者、读书时间等，一定要如实填写，填写完后小心撕下，全班汇总后交到二二班，装订，作为过程性资料存档，已有26个班级上交并装订好；

2、          各班老师能按要求写好读书活动记录本（计划、阅读盘点、共写随笔、书香班级工作总结）；

3、          教师成长案袋内容丰富，有业务学习笔记、学习名师发展记录、个人书法作品、有个人发展规划，个人简介（包括人个荣誉汇总）、获奖的论文或发表过的文章纸质稿、执教过的公开课的教案、与业务学习笔记、学习名师发展记录一起放在教师档案袋中，档案袋目录上分别填写上相关项目；

4、整理“小学生振兴阅读古诗”120首，印发至各班，人手一份；

5、汇总教师文集（优秀博文、教学随笔、教学反思、教育故事、课堂实录、教学设计）共六本，精选部分发送至学校实验贴。

汇总各班精选的优秀读书成长册，突出的班级有：一（1）、一（3）、二（3）、二（4）、三（4）、三（5）、四（2）邓坚、四（3）、四（6）、五年级七个班，尤以陈文翔老师为突出，在学生每份读书记录上都留下评语。六年级各班读书成长册都很精彩，但有部分班级未按时上交。王留华、徐新禹老师精心指导，值得学习。成学彩、张仕剑、孙贵红

精编各班精选出的学生读书成长册作品四十本；

6、全校共计建立班级主题贴24个，内容丰富，上传及时，突出的有：潘海平、孟德华、殷其敏、冯海燕、孔庆军、马晓敏、冯银花、彭晓蕾、潘伶俐、姚洪凤、孙桂红、成学采、

不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。

7、学生人手两本读书成长册，一本为晨诵记录本，记录晨诵诗歌，一本为午读成长册，记录新教育实验阶梯阅读丛书读书心得。

8、完成国家级课题《民办教师专业发展研究》课题中期结题材料（案例研究材料、综述研究论文、调查研究报告、阶段结题报告、课题中期汇报课件制作）

9、统计各班图书拥有量，汇总，截止10月底，全校共计拥有9650本图书（不包括学校图书室的图书）。

10、发放班级图书登记表，各班统计图书书目，目录汇总。

11、完成“连云湛市移动爱心书屋”评比材料并上报参与评比，获得好评，被评为“连云湛市移动爱心书屋优秀学校”。

12、表格汇总2009-2010年师生获奖荣誉，已制成五张成果一览表，师生共计约五十余人次在各级各类竞赛中获奖。

13、学校在本年度被评为“全国新教育实验优秀学校”，本人荣获“新教育实验先进个人”称号。

14、国家级课题新教育实验子课题《留守儿童良好习惯的培养研究》已顺利结题并授予结题证书。

15、学校新教育实验贴已发贴共计五十页，图文并茂，达一千余篇。

 

六、回顾与展望：

进一步努力：

1、新教育实验中的骨干组团建设还需继续加强

2、新教育研究还要讲究实效性。

回眸一年走过的历程，在收获的欢乐中高声歌唱拥有的辉煌时刻，展望未来，在前行的道路上勇敢挑战生命的至高一点，行走在新教育的道路上，我们坚信：只要行动，就有收获。只要坚持，就有奇迹。我们光明小学的师生将继续为新教育幸福完整的教育生活而共同前进，创造更加灿烂的辉煌时刻！